miércoles, 2 de diciembre de 2015

Formas verbales.

  Esto de las formas verbales resulta tremendamente aburrido, ¿a que sí?
 La verdad que no es de extrañar (y no queremos ser como un "cani" en clase de Lengua Castellana, verdad?) así que vamos a tratar de fijar esa información poco a poco y a través de actividades TIC que os puedan interesar y resultar más entretenidas:
-esta es sencilla y va muy poco a poco subiendo niveles de dificultad; esta también puede valer para comenzar. Echad un ojo y escoged, o probad en todas!
-aquí ya nos encontramos un batiburrillo de formas verbales, todas mezcladas por lo que implica haber hecho un trabajo previo.
-un juego a contrarreloj, 
-por último, unas fichas que si os animáis podéis imprimir y realizar en casa para después entregármelas como un trabajo que será puntuable para la asignatura; podéis hacer una, dos o las que queráis.

 La semana que viene haremos una pequeña prueba en el Aula Virtual sobre las formas verbales y probablemente otra sobre morfología, ya os lo comenté hoy en clase.
 
 

domingo, 29 de noviembre de 2015

Autoevaluación.

 Acabamos de realizar una prueba de evaluación y tras ver los resultados deberéis reflexionar sobre los aspectos que debéis trabajar más, aquellos en los que os habéis encontrado más dubitativos o todavía no conozcáis tan bien como otros. Al mismo tiempo aprovecharéis para comentarme qué aspectos de vuestro aprendizaje pensáis que podríamos mejorar y cómo podría yo contribuir a ello. 
 La ficha de autoevaluación debe contener las siguientes cuestiones a las que deberéis responder tras una reflexión sobre vuestro resultado en la prueba de la semana pasada y también de cómo han transcurrido nuestras clases hasta ahora. Y estas son las preguntas:
- ¿Qué ha sido lo que más me ha gustado de esta asignatura hasta ahora y por qué?
- ¿Qué ha sido lo que menos me ha gustado y por qué?
- ¿Qué podríamos cambiar? ¿Cómo?
- ¿Qué he aprendido y qué soy capaz de hacer?
- ¿Qué me queda por hacer/estudiar/aprender?

 Tras realizar esta ficha dedicaremos dos sesiones de clase a que cada un@ repase y revise aquello que considere tiene más flojo y por lo tanto le dificulte seguir avanzando. 

 Y uno de nuestros objetivos es mejorar nuestro dominio de ese mundo complicado que es la morfología, a que sí? Seguro que estáis detectando qué clases de palabras son las que os resultan más difíciles de desenmascarar pero lo vamos a hacer, con nuestra labor detectivesca pues ya sabéis que siguiendo siempre nuestro ritual de pistas acaban confesando quién es quién: a quién acompaña la acusada (nuestra palabra)? qué tipo de información esconde? es una palabra variable o invariable? por qué otro individuo podríamos sustituirla en la frase? ... Y así hasta poder decir el famoso "Elemental, querido Watson" y averiguar todo lo que podamos de quien nos pone las cosas difíciles, jejeje...
 También dejo aquí unos enlaces TIC para continuar: gracias a Arturo Ramo García por esta compilación de actividades; y a J. Genover por esta otra.
  

jueves, 19 de noviembre de 2015

Una imagen, una historia.

 Para nuestra libreta de escritura creativa, la siguiente propuesta: elaborad una historia a partir de la siguiente imagen.


 La imagen puede ser el comienzo o el final de la historia, como desees.
 Ánimo! 
 Y por cierto, ojalá pudiera agradecer al protagonista de esta divertida foto ser nuestra fuente de inspiración, y ojalá pudiera agradecerlo también a la dueña del blog de donde saqué la idea de la actividad pero no logro encontrar la página web. Mil disculpas!

miércoles, 18 de noviembre de 2015

Actividades de revisión de lectura: Relato de un náufrago.

 Vamos a comprobar cómo va la lectura de nuestro libro de lectura, el emocionante Relato de un náufrago de Gabriel García Márquez.
 Acude a este enlace y realiza las actividades correspondientes a Comprensión y Después de leer.
 En un comentario a esta entrada contadme cómo han sido los resultados y qué pensáis que deberíais mejorar.

jueves, 29 de octubre de 2015

Exposición (oral) exprés!

 Tras escoger al azar un tema, l@s alumn@s deben preparar su intervención ante la clase en tres minutos y desarrollarla en tan sólo un minuto! 
 Deberán seguir estas pautas sacadas de la página www.arrukero.com:


 Estamos trabajando las diferencias entre los usos orales y escritos y los registros coloquial y formal, así que deben tratar de evitar el uso de muletillas, las frases hechas o expresiones informales y la pronunciación relajada; será muy interesante acudir a la presentación de los posibles conectores a usar para elaborar nuestro discurso.
 Qué divertida esta actividad, verdad?
 

lunes, 26 de octubre de 2015

Sistemas de comunicación: el lenguaje dactilológico.

 Hoy en clase surgieron muchas preguntas alrededor del siguiente contenido: LA COMUNICACIÓN. Qué es la comunicación? De qué manera podemos comunicarnos? Cómo se comunica quien no puede usar ni el lenguaje oral o el lenguaje escrito? Etc, etc... 
 Causó especial curiosidad el caso de las personas sordociegas, es decir, con discapacidad visual y auditiva.

 

 La barrera más importante que estas personas tienen para tener una vida normal es precisamente la comunicación, nada más y nada menos; para poder solventar esta enorme dificultad se han desarrollado sistemas específicos de comunicación como el lenguaje dactilológico, que consiste en un código alfabético a través del tacto.


 Pero al mismo tiempo se encuentran con otro grave problema añadido y este es la falta de recursos destinados a la formación de profesionales expertos y por ende el difícil acceso a este tipo de apoyo humano, fundamental para que el sordociego pueda acceder a cualquier espacio (educativo, laboral, cultural...) en igualdad de condiciones.
 También en clase hablamos de lo importante y positivo que sería que en las escuelas se estudiara el lenguaje de signos ya que esto permitiría abrir multitud de puertas a las personas con esta discapacidad.
 ¿Te apetece opinar sobre este tema? Adelante comentarios!

domingo, 18 de octubre de 2015

Canciones plurilingües!

 La variedad lingüística de nuestro territorio es muy interesante. En nuestro país conviven diferentes lenguas lo que convierte nuestra realidad cultural y social en una muy rica y merecedora de ser descubierta y, al mismo tiempo, de ser disfrutada; porque nunca una lengua puede ser traba para la comunicación y el entendimiento, al contrario, poder hablar diferentes idiomas siempre se traducirá en un beneficio para cualquier individuo.

 Para trabajar este aspecto de la situación lingüística en nuestro país os he encomendado una bonita y musical actividad: tras una elección al azar de una lengua oficial del territorio español (entre gallego, euskera y catalán), tenéis que...
- investigar grupos, canciones, músicas en el idioma asignada
- una vez elegida la canción, averiguaréis los datos más importantes para la realización de una pequeña biografía del grupo o intérprete de la canción elegida por vosotr@s
- debéis buscar la traducción de la letra para escribir su resumen o argumento
- y finalmente nos regalaréis un vídeo o audio de la canción para que tod@s podamos disfrutarla. 
- toda esta información deberá ser adjuntada en un comentario a esta entrada del blog. 
 Ánimo, valientes! 

 Y como remate a toda esta investigación, acudid al siguiente enlace: aquí. Ahí deberéis leer y realizar las actividades de los apartados 5 y 6.1. 
 Hay dos términos que debéis recordar y distinguir: bilingüismo y diglosia.

jueves, 1 de octubre de 2015

Redacción libre!

 Este curso también utilizaremos nuestra libreta del Pequeñ@ Gran Escrit@r, qué bien! 
 Podré leer vuestros textos únicos y originales, qué bien! 
 Disfrutaré con vuestras aventuras y desvaríos, qué bien!
 Daréis rienda suelta a vuestra imaginación, qué bien!
 Y comenzaremos por una redacción libre (freewriting, prosa espontánea), qué bien!

 Pero... qué es una redacción libre?
 "La redacción libre le permite a un escritor tener muchas palabras en la página muy rápidamente, y por esta razón puede ayudarle a vencer el miedo a «la página en blanco». Al mismo tiempo, la redacción libre genera ideas sobre las cuales escribir. Para hacer la redacción libre, siéntate en un lugar donde puedas escribir sin temor a interrupciones. Pon el tema en la primera línea y luego empieza a escribir. Una vez que hayas puesto el lápiz en el papel, no lo levantes hasta que hayan pasado tres minutos. Aunque llegues a pensar que no tienes nada más que escribir, sigue escribiendo sin parar. Si puedes usar con facilidad la computadora, haz la redacción libre electrónicamente; pero si la vas a hacer así, ¡resiste la tentación de corregir tus palabras! Sólo escribe; no revises ni corrijas. Después, lee lo que has escrito y escoge las palabras o frases que puedan parecer particularmente importantes o interesantes. Estas ideas se pueden convertir en los puntos de inicio para una exploración más profunda." (texto extraído de la web www.highered.mheducation.com)

 Este tipo de escritura fue inventada por los surrealistas y está basada en la lluvia de ideas (brainstorming). Puedes seguir las siguientes instrucciones para comenzar:

-libérate de juicios y prejuicios, de ideas preconcebidas, haz lo que te plazca (mezcla idiomas, tipos de letras, pensamientos dispares...)
-NO prestes atención a la ortografía, la gramática, ni a un tema concreto
-es un ejercicio de pre-escritura, después deberás escoger y ordenar tus pensamientos para llevarlos a un ejercicio más formal.

 En vuestra libreta deberéis realizar solamente el ejercicio de pre-escritura, así que a lanzarse al vacío!

martes, 29 de septiembre de 2015

Comenzamos: 3-2-1... MORFOLOGÍA!

 
 Comienzo de curso y de nuevo me ha tocado dar Lengua Española, con la suerte de poder repetir con alumn@s del curso pasado así que estoy muy contenta. También con otr@s nuev@s a los que iré conociendo poco a poco y con l@s que pasaremos un curso genial!

 Hemos empezado con energía a tope repasando MORFOLOGÍA, todo lo que aprendimos en cursos pasados estamos recuperándolo poquito a poco. Nuestro trabajo ha sido a través de fichas y juegos, por ejemplo el jueves pasado con el Juego de las Cajas Morfológicas, repartidas por el aula y en las que había que introducir las palabras correspondientes a cada categoría en un tiempo determinado. Ayer con juegos a través de la red, a los que añadiremos estos que os presento hoy; todos se encuentran en este enlace.

 Mucho ánimo y fuerza para comenzar y avanzar, chic@s!

lunes, 15 de junio de 2015

Últimas vídeo-reseñas!

 Termina el curso. Estamos a tope preparando la recta final y eso ha hecho que esté bastante desconectada del blog. Disculpas.
 Hoy hemos realizado los últimos ensayos de la obra de teatro que estamos montando a partir del libro de lectura de La tierra de las papas y creo que va a quedar muy bien, aunque adaptada de una manera un tanto limitada pero muy bonita. Espero colgar reportaje gráfico.

 Una cosa tenía pendiente desde hacía tiempo y era publicar las últimas reseñas literarias de tres alumn@s: Lucía, Simón y Coque. También les pido mis disculpas por este retraso pero el trabajo estaba hecho y muy bien hecho!
 Ahora a disfrutarlas!

-Vídeo-reseña de Coque, aquí.
-Vídeo-reseña de Lucía, aquí.
-Vídeo-reseña de Simón, aquí.

domingo, 10 de mayo de 2015

El Principito: reto 3.

 Seguimos avanzando con nuestra novelita. A ver si conseguimos resolver este otro misterio alrededor de El Principito, preparad@s? Y tiene que ver con esta imagen tan bonita y sugerente (por cierto, desconozco la autoría, mis disculpas y gracias!).
 


3, 2, 1... Adelante reto 3!
 
- Qué otros planetas crees distinguir?
- A qué capítulo habré llegado en mi lectura si éste se corresponde con la imagen?
- En este capítulo el Principito aprende algo muy importante. Trata de resumir esta enseñanza con muy pocas palabras (tus palabras!)
- Cómo se consigue llegar a conseguir eso según el zorro?
- Escoge una frase que te haya gustado de esta lectura y di por qué la has escogido (no repitas las aportadas por otr@s compañer@s salvo que sea imprescindible).
- Estás de acuerdo con la opinión del zorro cuando afirma que "los hombres han olvidado esta verdad"? Explica tu respuesta.

jueves, 30 de abril de 2015

Poesía para el Día de la Madre. Loreto Sesma.

 En unos días nos sumergiremos en el mundo de la lírica, de la poesía. Lo haremos de la mano de jóvenes poetas, tan jóvenes que su trayectoria es muy corta pero gigante en cuanto a seguidores y repercusión. Una de ellas es Loreto Sesma, autora de tan solo 19 años con un libro publicado (Naufragio en la 338) y con más de 25.000 seguidores en su canal de YouTube, donde sube sus poemas recitados por ella misma.
 Dado que este fin de semana celebramos el Día de la Madre, os dejo con un poema hermosísimo dedicado por esta joven escritora a su propia madre pero que podemos (con su permiso) dedicárselo a todas nuestras madres, verdad?
 Espero que os guste y emocione tanto como a mí. Título: "Ella: mi ejemplo"

lunes, 27 de abril de 2015

Por qué/Porque/Porqué

 Hemos estado tratando de aclarar los usos de estas palabrejas dudosas con unos ejercicios en clase y ahora os sugiero estos otros para que me los entreguéis resueltos: acudid aquí para su realización.


jueves, 23 de abril de 2015

El Principito: reto 2.

  Este reto es sencillo. Todo gira entorno a esta imagen hermosísima y de la que desconozco la autoría para poder compartirla y agradecerla aquí.



 El reto consiste en un ejercicio de investigación, a ver quién lo resuelve primero! 
 Ahí va:
- Qué árboles son estos?
- De qué zona de África son flora endémica?
- Para qué usan l@s nativ@s esta planta tan especial? 
- En qué capítulo del Principito nos son presentados?
- Suponen para El Principito un problema o un placer, qué opinas?

lunes, 20 de abril de 2015

Mitos, fábulas, cuentos y leyendas.

 Son diferentes tipos de textos narrativos, con características comunes y otras diferenciadoras.
 Todas ellas cuentan una historia con un punto común de fantasía y en origen eran de difusión oral
 Quizás la leyenda se diferencie del resto por relatar hechos que pueden haber ocurrido de verdad (por ejemplo las históricas), aunque siempre hay excepciones como la famosa leyenda de la chica de la curva... Los cuentos tienen una intención recreativa o de esparcimiento (diversión) y pueden estar protagonizados por personajes cercanos a nosotros (cotidianos) o no, a diferencia de los mitos pues hablan de dioses y diosas o héroes y heroínas y buscan explicar el origen de la vida, del universo o del hombre; las fábulas tienen como protagonistas a animales y siempre terminan con una enseñanza.
 Por si quedan dudas, otra explicación más:  



 Con nuestro libro de texto también hemos trabajado algún ejemplo de cada. Ahora los utilizaremos para trabajar morfología, algo que no es muy de vuestro agrado pero que probablemente mejorará con la siguiente actividad. Preparad@s???
 Trabajaremos con el mito sobre los doce trabajos de Heracles
Primero leeremos esta gran aventura mitológica y contestaréis a las siguientes cuestiones:
-Cómo explica el origen de la Vía Láctea?
-Por qué otro nombre se conoce también a este héroe?
-En qué aventura emplea este héroe un instrumento musical y cuál es?
-Cuál era la misión funesta del can Cerbero?
-A qué miembro de un equipo de fútbol se le llama también "can Cerbero"? Por qué razón?
-Quién era el único que sabía dónde se encontraba el jardín de las Hespérides
-Qué significa la expresión "Ponerse como una hidra" y con qué misión herculiana se relacionaría?

A continuación, nos repartiremos los trabajos por grupos y trabajaremos la morfología, los elementos estudiados hasta ahora y añadiremos los adverbios. Deberéis señalar los siguientes elementos con colores diferenciados:
-5 sustantivos (azul)
-3 adjetivos (verde)
-5 determinantes o adjetivos determinativos (rojo)
-5 pronombres (naranja)
-2 adverbios (marrón)

Ánimo!

domingo, 19 de abril de 2015

Los nadies.

 En memoria de los 700 fallecidos ayer en el mar y dedicado a todos los nadies del mundo. Por Eduardo Galeano.
Clicad en la imagen para leerlo cómodamente.

El Principito: reto 1

 Este viernes tuvimos una clase muy bonita, un poco triste quizás pero muy bonita. Hablamos de Galeano y de las cosas sobre las que escribe y eso nos llevó al Principito, que también nos explica la vida.
 El viernes reflexionamos sobre los 4 primeros capítulos y para la semana que viene nos centraremos en los 11 siguientes, es decir, deberéis leer hasta el capítulo XV (incluído) los que no lo hayáis leído y los que sí sería interesante que los repasarais. Como sé que algun@s habéis sacado el libro de la biblioteca y no tenéis un ejemplar a mano, en el siguiente enlace podréis acceder a una versión en pdf, clicando aquí.

 Y ahora os planteo un reto, a ver quién lo resuelve primero. Deberéis contestar a estas dos cuestiones para pasar a la siguiente fase de concurso:
 

1ª- Tras leer hasta el capítulo XV, ¿serías capaz de encontrar en qué capítulo exactamente se nos explica cuál es la idea del Principito sobre las "cosas serias"? ¿No os recuerda esto a las Cosas con Mayúscula de La tierra de las papas? Justifica tu respuesta adecuadamente!
 
2ª- ¿Cuáles son los oficios a los que se dedican los habitantes de los diferentes planetas con los que El Principito se va encontrando hasta el capítulo XV?

 Y como regalito, os dejo al profesor Galeano con sus enseñanzas sobre la vida, ojalá siempre encontremos grandes contadores de historias como él. 
 La primera historia es especial pues me recuerda a una amiga. Qué significa TIK?


 Y la segunda historia os la dedico a tod@s vosotr@s, para que nunca tengáis miedo.


jueves, 16 de abril de 2015

El principito. Lectura compartida.

 Mañana comenzaremos la lectura de El Principito. Nos ayuda en esta tarea el trabajo de guía de lectura de Ángel Luis Aritmendi Villanueva, profesor de primaria de Alcorcón (CP Blas de Otero de Alcorcón). Como el propio autor dice en el capítulo IV, "no quiero que se lea mi libro a la ligera", así que eso es precisamente lo que trataremos de evitar.
 Por si queréis repasar lo que ya habéis leído, trabajaremos hasta el capítulo V incluído.

 Para ir abriendo boca podéis ir pensando en el significado de este pequeño fragmento al comienzo del libro: "Las personas grandes me aconsejaron que dejara a un lado los dibujos de serpientes boas abiertas o cerradas y que me interesara un poco más en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. Así fue como, a la edad de seis años, abandoné una magnífica carrera de pintor."
¿Creéis que el autor habría abandonado la carrera de pintor sino hubieran intervenido los adultos?
¿Por qué pensáis que El Principito escoge el dibujo de la caja  y no cualquiera de los corderos dibujados por el narrador? 
  En el capítulo IV, Exupéry nos explica cómo fue descubierto el planeta de donde viene El Principito, el asteroide B612. Fue un astrónomo turco en 1909, que no fue tomado muy en serio cuando lo mostró a la comunidad científica por primera vez pero en cuanto cambió algo de su apariencia sí consiguió su atención. ¿Qué opinas sobre esta situación?

 Id dándole al coco, que mañana profundizaremos en estos y otros asuntos.


martes, 14 de abril de 2015

Eduardo Galeano, D.E.P.

 Desde hace mucho tiempo este poeta de la realidad me cautivó con su escribir sencillo pero tan directo e incisivo, un escritor que habla de la realidad que nos rodea y la denuncia con gran elegancia, sin estridencias pero con efecto. 
 Se nos fue ayer y decido seguir hablando de él en tiempo presente porque sus textos siempre estarán vivos (muy vivos), siempre serán necesarios (muy necesarios) y podremos volver a ellos pase el tiempo que pase.
 Esta semana trabajaremos algún día con él. Para empezar os dejo este textito suyo de El libro de los abrazos y si clicáis aquí podéis leeros el librito entero, una maravilla. Por cierto, compatriota de nuestro amigo Franco.

domingo, 12 de abril de 2015

Semana DRAMÁTICA!

 Inauguramos el último tramo de este curso. Lo hacemos recordando cómo nos fuimos antes de las vacaciones, haciendo drama y más drama.
 Una semana completita que comenzó con una charla a cargo de María Grandío, actriz y dramaturga de nuestra ciudad, perteneciente a los grupos Nostrum-Cai Teatro y Microefectos Dramatúrxicos. Con María aprendimos cómo surge el drama, sus elementos e incluso la inspiración para crear. Abrió de una manera muy divertida metiéndose a l@s chavales en el bolsillo. Compartimos la actividad con nuestra compañera Auri, de Lingua Galega, que también estaba preparando una pequeña obra de teatro con sus alumn@s de 4º.


 Y a lo largo de la semana los recreos se fueron llenando de magia teatral con los ejercicios de nuestr@s alumn@s de 1º y 4º. Todo ello en ese espacio tan especial que es la Biblioteca, a que sí? Aquí os dejo algunas fotos de esas jornadas que disfrutamos un montón, todo gracias a est@s valientes artistas.
 Todo este proyecto especial culminó la semana pasada, vuelta de vacaciones, con la entrega por parte de mis alumnos de sus textos dramáticos, cada un@ hubo de crear una pequeña obrita al estilo de las dramatizadas por ell@s y ahora tan sólo me queda disfrutar de su imaginación, algo que podréis hacer tod@s pues los publicaremos aquí en unos días.





 

domingo, 8 de marzo de 2015

Enlaces a video-reseñas.

 En esta entrada proporciono el enlace a las video-reseñas que tengo en el canal de youtube. Todos los días la clase de 1º me pide verlas, desde que privaticé los vídeos les resultaba a veces complicado poder visualizarlas. Y algunas personas más me lo solicitaron así que parece que merece la pena.
 Cada vez estoy más convencida de los beneficios de este ejercicio, en cualquier momento tendremos que hacer una entrevista, exponer algo, hablar de lo que sea... y al realizar este tipo de tareas un@ puede comprobar observándose a sí mism@ qué debe mejorar, qué funciona y qué no. Con cámaras y sin cámaras, es importante saber desenvolverse oralmente y con corrección, aunque también debemos permitirnos un punto de naturalidad y espontaneidad pues cada vez que esto ocurre aumenta la atención sobre quien está hablando. O por lo menos es lo que yo creo. Pero además, viviendo en el mundo de lo audiovisual... pues no hay nada más que decir, no?
Vamos allá!

-Aquí la de Juanjo
-Aquí la de Rosalía, Marina y Xiao
-Aquí la de Alejandra y Laura
-Aquí la de Rocío
-Aquí la de Iria

Faltan algunas, las iré colgando pouco a pouco. 
ACTIVIDAD: a tod@s l@s que habéis realizado video-reseñas, las publicadas y las no publicadas, qué os ha parecido esta actividad? Comentadme, por favor, vuestras impresiones ya sabéis dónde.

jueves, 5 de marzo de 2015

Mañana teatro!

 Ya sabéis que estamos inmersos en un proyecto teatral de aula, tratando de llevar a escena el libro de lectura La tierra de las papas, el texto lo he adaptado yo misma (como buenamente he podido) y sobre él poco a poco vamos montando nuestras escenas. Espero que no sea el único texto que dramaticemos este curso porque tengo muchas ideas!

 Una es que escribáis vuestro propio texto dramático, algo muy interesante y que viene recogido en la unidad 6 del libro. Quizás como idea podéis acudir a una página interesantísima que he encontrado, clicando en la imagen podéis conocer las características fundamentales que todo texto dramático debe cumplir y esto explicado por dramaturgos en diferentes charlas en institutos de educación secundaria. Algunas de estas características son: el lenguaje hablado, el diálogo en el papel, el conflicto dramático, el protagonista y el antagonista... Clica en la imagen y aprende mucho más!

http://teatro.es/contenidos/leerEscribirTeatro/aulaAbierta4_1.html

  Y para terminar lo mejor, diferentes escenas de textos teatrales de dramaturgos actuales e interpretados por alumn@s de secundaria, para que nos sigamos motivando con esta actividad. De nuevo, clica en la imagen y a disfrutar!
http://teatro.es/contenidos/leerEscribirTeatro/aulaAbierta7.html

 
 

miércoles, 4 de marzo de 2015

Carta hacia el futuro.

 Como sabéis, la actividad de escritura creativa de esta semana es un poco introspectiva, o sea, que vamos a mirar hacia nosotr@s mism@s y además lo vamos a hacer dirigiéndonos a nosotr@s mism@s, para más inri! Esto que parece un lío no lo es tanto en realidad: en nuestro cuaderno redactaremos una carta personal dirigida a nuestro YO del futuro y este YO del futuro recibirá la carta cuando nosotr@s decidamos (quizás en unos 10 o 15 años, aún no hemos decidido exactamente el tiempo de larga espera). Para ello acudiremos a una plataforma en internet en la que nuestra carta quedará guardada el tiempo que haga falta hasta que llegue el momento de que dicha plataforma nos la envíe a la dirrección de correo electrónico que le indiquemos, por ello el correo debe ser uno que nos aseguremos que vayamos a tener en el futuro.
 En esta carta deberíais hablar de vuestras expectativas, de aquello con lo que soñáis estudiar o hacer en la vida, de cómo sois ahora y en qué os gustaría convertiros o si queréis seguir siendo como hasta ahora... La verdad es que da un poco de miedo pensar en ese momento en el que dentro de x tiempo os reencontréis con l@s niñ@s que fuisteis, pero también creo que será muy emocionante y a la vez divertido.

 En la imagen siguiente, clicando en ella, acudiréis a la página que usaremos para enviar nuestra carta.

https://www.futureme.org/



martes, 3 de marzo de 2015

C/QU/K y C/Z.

Un recordatorio y algo nuevo.
En la barra lateral, en Cosas de Clase, podéis acudir a la etiqueta Ortografía y ahí se encuentran todas las entradas que he realizado hasta ahora para trabajar la ortografía en general. Esta semana trabajamos las grafías C/QU/K y C/Z en el libro de texto pero sabéis que hay recursos muy divertidos y que nos ponen a prueba en la red, algunos están en las entradas antiguas y otros os los dejo hoy aquí, ejercicios muy sencillos para recordar y mejorar el uso de estas grafías traviesas ya que a veces producen el mismo sonido y consiguen confundirnos, verdad?
 De Arturo Ramo García multitud de ejercicios para trabajar aquí.

lunes, 2 de marzo de 2015

Trabajamos con metáforas.

 Tras la entrada anterior en la que conocimos qué es una metáfora (recuerdo que hay que enviar un comentario, a l@s rezagad@s), hoy vamos a presentar unas actividades TIC para conocer más ejemplos de divertidas metáforas, muchas de ellas presentes en nuestra vida cotidiana, es decir, que aunque parezca algo elevado por relacionarse con la poesía en realidad son algo mucho más cercano de lo que os imaginais.

 Comenzamos con las actividades TIC: aquí, aquí y aquí. Muy sencillas y cortitas pero divertidas. 

 En definitiva, una metáfora consiste en representar una realidad mediante otra realidad, y esto que parece tan abstracto y difícil de comprender quedará clarísimo cuando veáis la siguiente página sobre metáforas visuales. Absolutamente perfecta para captar qué quiere decir eso de representar una realidad mediante otra realidad (o sustituid la palabra "realidad" por "cosa" y os ayudará). En el blog de Karen Martínez, haz clic en la imagen (ejemplo de metáfora visual) y disfruta!

tomada de facebook Club de Lectura
 



jueves, 26 de febrero de 2015

Los pronombres.

 Ayer repasamos el concepto de pronombre y trabajamos a través de actividades de nuestro libro de texto; encontramos algunas dificultades a la hora de diferenciarlos de los determinantes pero si recordáis que el determinante siempre llevará un sustantivo a su lado y el pronombre NO ya hemos conseguido mucho. Os dejo aquí algunos recursos que os servirán de ayuda para ahondar en el tema.
 Primero un mapa conceptual interactivo al que accederéis clicando en la imagen siguiente, autoría de Luisa María Arias Prada.



  Y a continuación unos enlaces a actividades de diferentes niveles de complejidad, generos@s autores que ceden sus trabajos para que nosotr@s podamos aprovecharlos: aquí una más sencilla, aquí algo más difícil pero posible y aquí una página con explicaciones teóricas y al final varias actividades (para nivel "pro", jeje...)

miércoles, 25 de febrero de 2015

La metáfora.

 Como avanzaba ayer, hoy comenzaremos a trabajar las metáforas.
 ¿Qué es una metáfora? La metáfora es una herramienta literaria para conseguir dar mayor expresividad (más sentimiento, emoción) a las palabras y consiste en representar una idea mediante otra idea. En nuestra vida diaria continuamente usamos metáforas: "Juan es un pozo de sabiduría", "Me arde el pecho de emoción", "Me siento como en una nube", "El amor lo dejó completamente ciego", "El tiempo es oro", "... 
 En esta escena de la hermosísima película El cartero (y Pablo Neruda), de Michael Radford, podéis escuchar cómo el poeta Neruda le explica al cartero en qué consiste una metáfora:


Y en esta otra escena (en idioma original y subtitulada en castellano) el cartero es capaz de crear una metáfora:


 Dentro de las metáforas podemos distinguir diferentes tipos: la propia metáfora, la comparación o símil y la personificación. Son muy fáciles de distinguir. Vamos a comenzar con la escena anterior: ¿qué tipo de metáfora crea el cartero?
 Y otra propuesta: busca una metáfora que acostumbres a utilizar en el lenguaje habitual o que hayas oído alguna vez, es decir, un ejemplo de metáfora en la vida diaria y déjala aquí en un comentario especificando si se trata de una metáfora, una comparación o una personificación. Ánimo!

martes, 24 de febrero de 2015

El principito.

 El principito, Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944), nuestro próximo libro de lectura. 
 Es una novelita poética, cargada de metáforas. Son éstas un recurso literario que trabajaremos en breve y aprovecharemos para ello este libro, así conseguiremos entender mejor y entre tod@s lo que nos quiere decir. Pero ya os adelanto que habla de la vida, del amor, de la amistad... de cuestiones filosóficas interesantísimas e importantísimas pero con un tono infantil. Además, las acuarelas que lo ilustran fueron pintadas por el propio autor, que escribió el libro en un momento de crisis personal, en medio de la Segunda Guerra Mundial lo que indudablemente le llevó a un inmenso pesimismo y decepción hacia el ser humano, capaz de las mayores atrocidades.  

 Se trata de un cuento maravilloso que algun@s habéis ya comenzado a leer pero que os está resultando un tanto extraño: "no entiendo nada", me decís algun@s y os entiendo perfectamente pues a mí me pasó lo mismo cuando de pequeña me recomendaron leerlo (obligaron en realidad...) e incluso lo rechacé durante mucho tiempo debido a ese recuerdo. Hoy es uno de mis libros favoritos y creo que el de mucha gente, de hecho es uno de los libros más vendidos de la historia de la literatura así que por algo será, no?

 Primera propuesta: visita aquí la página web de El principito, donde descubrirás mil y una cosas relacionadas con la novela y sus personajes, desde el musical que cosecha éxitos en Barcelona hasta el juego que LEGO ha creado en honor al libro; después realizad en esta entrada algún comentario con aquello que hayáis descubierto y que os haya gustado o llamado la atención en dicha página web.

jueves, 12 de febrero de 2015

Preparación actoral.

 Un proyecto para fin de curso es el montaje de una pequeña obra de teatro a partir de los libros de lectura obligatoria que hemos trabajado durante el curso. En nuestro libro de texto el Teatro aparece tratado en la última unidad, la 12, junto con los diálogos, el monólogo y la representación. Pero nosotros ya estamos trabajando estos aspectos desde hace unas semanas y seguirá siendo un trabajo continuo durante lo que resta de curso. Me parece que es un contenido importantísimo, demasiado como para ser relegado a la última unidad. 
 Hace tiempo hice mi incursión (breve) en el mundo del teatro y todo lo que me aportó fue positivo, muy positivo, sin lugar a dudas. La confianza en un@ mism@, la seguridad ante un público que te está observando, la mejora de la dicción y expresión (oral, corporal...), la oportunidad de expresarse creativamente, el trabajo en equipo, la expresión de sentimientos y su comunicación... Tantas razones para justificar que debería ser obligatorio un montaje teatral en absolutamente todos los cursos de la Educación Secundaria, pues en Primaria sí es más habitual pero a partir de ahí parece que ya no nos queda tiempo para este tipo de actividades tan enriquecedoras a tantos tantos niveles.

 Nosotros hemos comenzado con la lectura e improvisación sobre el guión que yo he elaborado y también con algún juego de expresión como el realizado la semana pasada, que por cierto resultó muy divertido: escogidos dos pequeños fragmentos de La tierra de las papas y Muerte en el priorato, cada alumn@ debía preparar la interpretación de uno de esos textitos con un sentimiento determinado, sentimiento que el resto de los compañer@s desconocían; tras su interpretación y lectura en alto, debíamos adivinar qué sentimiento o estado de ánimo dominaba en el lector; pudimos escuchar ejercicios fantásticos cargados unos de tristeza, otros de amor, otros de odio, de asco, de locura... Fue absolutamente genial. Os lo recomiendo!

 Iré comentando más actividades pero esperemos poder abrir nuestro telón a finales de curso...

 

lunes, 9 de febrero de 2015

Adjetivos determinativos.

 La sesión de hoy la hemos dedicado a repasar los adjetivos determinativos (y también un poquito de ortografía, verdad?). En nuestro libro de texto tan sólo se mencionan los demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos pero, como bien apuntaba Marta, vamos a incluir también los interrogativos y exclamativos. Y para marearos un poco más... en algunos manuales se habla del artículo como un determinante pero quizás su función como adjetivo no es tan clara como en las otras categorías. Dado que no son incluidos en el apartado de morfología que estamos viendo en nuestro manual, os dejo aquí este cuadro recordatorio mucho más completo: 

http://mijas-costaleng.blogspot.com.es/2013/08/gramatica-2.html
 Y también esta presentación por si os gusta más (siento no poder decir a quién debo esta autoría).
 Y recordad:
- un determinante sirve para aclarar o concretar el significado de un sustantivo
- el determinante SIEMPRE acompaña a un sustantivo (es decir, tiene que haber un sustantivo al lado de este tipo de palabras) 
- el determinante concordará en género y número con el sustantivo 

 Para terminar os dejo una serie de ejercicios para practicar vuestras destrezas: este (cortesía de Quim Genover, IES Celrà), este y este último con categoría de voluntario para quien quiera profundizar en el tema (cortesía de Mª Carmen Moreno Mozo, blog El arlequín de hielo, y el Departamento de Lengua Española del Institut Joaquima Pla i Farreras) y del que podéis seleccionar la actividad que queráis para su posterior corrección por mí.

jueves, 5 de febrero de 2015

Donde los árboles cantan.

 Os presento un nuevo trabajo de video-reseñas literarias. Esta actividad está resultando todo un éxito y la prueba está en las creaciones tan maravillosas que mis queridísim@s alumn@s me regalan y es que no dejan de sorprenderme!
 Hoy acabamos esta jornada con el libro Donde los árboles cantan, de Laura Gallego, presentado por Xiao, Marina y Rosalía. Gracias, chicas!
(vamos a obviar ese pequeño error en el título del vídeo, jiji...)

lunes, 2 de febrero de 2015

Diario de Nikki, video-reseña!!

 Cerramos el día de hoy con la presentación del maravilloso trabajo de Alejandra y Laura, Diario de Nikki (4), de Rachel Renée Russell.
 Anímense a leer, con est@s crític@s tan entusiastas quién puede resistirse a ningún título!

sábado, 31 de enero de 2015

Diario de Greg, video-reseña!

 Hola a tod@s! 
 Estamos de fin de semana y con un tiempo horrible, un tiempo de perros, como el título del libro que nos presenta Rocío así que nos viene que ni pintado: Diario de Greg, días de perros, de Jeff Kinney.
 Quizás sea un buen momento para engancharse a esta colección de libros que tanto éxito están teniendo entre el público infantil y juvenil, verdad? Gracias, Rocío!!!

 

miércoles, 28 de enero de 2015

Nuestro glosario.

 Por fin hemos comenzado con nuestro glosario, algo pendiente desde finales de la primera evaluación. 
 Hoy hemos explicado cómo realizarlo y ya tenemos un montón de palabras en nuestra Aula Virtual, pero recordad que no por correr y hacer un montón de entradas el trabajo estará mejor realizado; debéis pensar bien la definición y también los ejemplos que uséis pues deben servir para entender el sentido de una expresión o de una palabra. 
 Podéis continuar con el trabajo en casa, siempre que aparezca una palabra nueva! 
 Y aquí os dejo cómo nos está quedando, aunque no es la versión definitiva ya que tiene que pasar por las manos de la correctora, que es servidora.

 

martes, 27 de enero de 2015

La prensa escrita: creamos un periódico.

 La semana próxima nos dedicaremos a trabajar e investigar sobre la prensa escrita. Dedicaremos unas sesiones a este trabajo y nos servirá para muchas cosas, aquí os dejo una buena lista.
http://es.slideshare.net/patryex85/ud-el-periodico-en-el-aula
  Conoceremos cómo es un periódico (analizaremos sus secciones o su diseño) y visitaremos prensa de otros lugares del mundo para comparar y descubrir todavía más cosas.
 Pero probablemente lo mejor será elaborar nuestro "Periódico de aula". Tan sólo va a alcanzar el ámbito del cole así que tendremos que echarle mucha imaginación para, tomando como referencia la prensa cercana, crear noticias que se adapten a lo que debería ser un periódico de verdad. 

 Ya veréis, ya... Habrá director/a, jefe/as de redacción, correctores (aquí me incluyo), reporter@s, fotógraf@s, maquetación... incluso entrevistas y bombazos informativos! Se os ocurre algún nombre para nuestra portada? Se desean sugerencias.

lunes, 26 de enero de 2015

Y ya tenemos la primera video-reseña, yuhuuu!!!

 Señoras y señores, a bombo y platillo les anuncio que ya podemos asistir a la presentación de nuestra primera video-reseña literaria. Pero qué alegría poder mostrar estas actividades, qué maravilla!
 Sé que están a puntito de caramelo unas cuantas y no sabéis las ganas que tengo de verlas. Habrá video-reseñas individuales y colectivas de los libros favoritos de mis alumn@s de Lengua Española, además seguro que todas ellas buenísimas
 Hoy es un día especial pues inauguramos, lo hacemos con la reseña de Iria del libro El niño con el pijama de rayas, del autor irlandés John Boyne. Gracias, Iria!!!

domingo, 25 de enero de 2015

Más audios geniales.

 Termina el fin de semana pero queremos hacerlo con una sonrisa y estos trabajos siempre suponen una alegría y un gusto, por eso me gusta compartirlos. 
 Aquí tenéis el ejercicio de Simón, Lucía, Sandra y Pablo.
 

miércoles, 21 de enero de 2015

Muerte en el priorato, de Toti Martínez de Lezea

 Este segundo trimestre tenemos una lectura intrigante entre manos, su título Muerte en el priorato y su autora Toti Martínez de Lezea. Dado que estáis comenzando a realizar vuestras reseñas quisiera dejaros una de este libro realizada por un profesional, El hombre que leía demasiado, del que podéis leer muchas más reseñas en el enlace al que os remito clicando en su apodo, de esta manera podéis indagar en nuevos libros para sumar a vuestra biblioteca personal.

"Muerte en el Priorato nos cuenta el verano de Iker, un chaval de catorce años, al que Don Ismael, su profe de Cultura Clásica, suspende con un 4'7. Al no aprobarlo todo, se queda sin viaje con sus amigos y acaba pasando las vacaciones con sus padres en un caserón antiguo, un Priorato reconvertido en hotel rural, perdido en medio de la Rioja. El verano se presenta aburrido hasta que entabla amistad con Sara y Aleix, los hijos de los dueños del hotel rural. Iker descubre que Don Ismael es uno de los clientes habituales.
A los pocos días de su llegada, una de las turistas muere, trastocando la vida de todos los veraneantes. Iker, Sara y Aleix empiezan a investigar y descubren que una serie de secretos del pasado relaciona a algunos de los clientes habituales. ¿Ha sido una muerte natural o un asesinato? ¿Qué misterios esconden los muros del Priorato? ¿Tendrá su profesor algo que ver?
Si queréis averiguar estas incógnitas, tendréis que leer esta novela escrita por Toti Martínez de Lezea. Esta autora alavesa es más conocida por sus novelas históricas para adultos, como La calle de la judería o El jardín de la Oca, pero también escribe novelas juveniles, como La hija de la luna o El mensajero del Rey, de carácter histórico. Con Muerte en el Priorato demuestra, con éxito, que también puede hacer novelas ambientadas en nuestra época. Su estilo ameno y ágil, característico de esta escritora, se tiñe de humor y de algunos toques frikis, como la obsesión de Iker por El señor de los anillos, que hace más entrañable a su personaje principal. La trama, consistente en un misterio por resolver, pocos personajes, todos posibles sospechosos, y un espacio cerrado, el Priorato, nos recuerdan a las novelas de Agatha Christie. En definitiva, una novela entretenida y muy recomendable."

 Hoy en clase hemos comenzado a compartir esta lectura, repasando los personajes que nos hemos ido encontrando, los espacios que van cobrando relevancia en la historia, hemos descubierto palabras nuevas (trekking, haraquiri... recordáis?) y algún que otro dilema moral como el que surge  hacia el final del capítulo V.  
 Ahora me gustaría que me comentaseis qué os están pareciendo estas primeras páginas, vuestras primeras impresiones, si está siendo irresistible la historia, si no podéis dejar de pensar en el misterio que irrumpe en las vacaciones de Iker y sus padres... Contadme, contadme!

lunes, 19 de enero de 2015

Más trabajitos maravillosos y alguna reflexión.

 Todavía nos quedan cositas para mostraros de la tarea realizada a partir de un objeto cotidiano. 
 Estamos aprendiendo mucho escuchándonos todos juntos, a partir de los errores y de los aciertos de cada un@ descubrimos cómo mejorar nuestra expresión oral. Debo decir que está siendo una experiencia muy interesante pues resulta muy curioso eso de escucharse a un@ mism@ casi por primera vez y es que nos escuchamos en un contexto y en un registro completamente diferente al habitual, así que cuando menos surge cierta vergüenza, algo absolutamente natural pues todos la hemos sentido alguna vez al oír nuestra propia voz. Por eso es importante esta tarea, para vencer miedos, para superarse, para mejorar. 

 Y estad atentos pues tenemos otro proyecto en marcha, pinta más que bien! Tendréis noticias muy pronto de nuestras vídeo-reseñas literarias.
 Ahora os dejo con la increíble disertación de Xiao alrededor sobre el pincel y la lección televisiva de Jorge. Gracias, chic@s!