Un trabajo más de expresión oral.

 Continuando con la presentación de los trabajos de expresión oral, hoy os presento varias joyitas: el ejercicio de Jhilenia, que protagoniza todo un speech sobre la agenda (nunca pensé que diera para tanto una simple agenda...), el pintauñas por Marina y el ascensor por Rocío. Bravo, chicas!

 Estoy encantada con los resultados de los trabajos y todavía quedan más por mostrar, qué bien!

 

El adjetivo en un texto narrativo: creamos!

 Para inaugurar nuestro cuaderno de escritura creativa esta evaluación y al mismo tiempo seguir ahondando en el uso de los adjetivos, os propongo la creación de un texto narrativo a partir de las siguientes instrucciones:

1. El punto de partida será la siguiente situación: tras pasar la tarde con vuestr@s amig@s, llegáis a casa más tarde de la hora marcada por vuestros padres y tenéis que buscar una excusa.

2. Imaginad dos posibles explicaciones, una verdadera y otra fantástica.
3. Para la descripción de la situación verdadera deberéis usar adjetivos en grado positivo, 10 como mínimo.

4. Para la descripción de la situación fantástica usaréis adjetivos en grado superlativo, 10 como mínimo. 

5. Subraya los adjetivos en ambos textos.

 Y para que os inspiréis os dejo a este famosísimo y ternísimo (superlativo de tierno) personaje de Disney en Alicia en el País de las Maravillas, el señor Conejo, que llegaba tarde porque su reloj se había vuelto loco, como podéis recordar aquí (pero esa excusa no puede usarse, ya está pillada por el conejo blanco, jejeje...).

El adjetivo.

 Hemos empezado la semana repasando el adjetivo. Parece que en principio lo tenemos todo bien clarito pero por si acaso hiciese falta alguna explicación más a parte de la mía propia, os dejo este vídeo en el que un chico muy simpático hace un repaso de en qué consiste y las reglas gramaticales que debemos tener en cuenta.

 Además estaría muy bien que repasarais lo trabajado en clase en cuanto al género y el número de los adjetivos así como sus tipos; os propongo que lo hagáis con los ejercicios que os presento a continuación: empezaremos por un sencillo juego (clicad aquí) y este cuestionario un poco más elaborado (aquí) en el que tenéis que evitar ver las soluciones hasta el final de cada actividad (sed fuertes!!!), a dichas soluciones accederéis clicando en el pequeño librito que aparece debajo de cada actividad y que se desplegará en una nueva pestaña en vuestro navegador, de este modo podréis ir comparando vuestras respuestas con las soluciones. Seguro que lo haréis muy bien.

 Igualmente, estamos trabajando los grados del adjetivo y para ello también disponéis de los siguientes juegos para probar vuestro dominio de la materia: aquí, aquí y aquí. 

 A por todos ellos, que son pocos y cobardes!

Más trabajos de nuestro "proyectito" de expresión oral.

 Continúo mostrándoos orgullosa los trabajos de mis alumn@s, ejercicios de expresión oral con los que además hemos reforzado el uso de los conectores y también un tipo de texto de la vida cotidiana como son las instrucciones y normas de uso, presente en la unidad 3 de nuestro libro de texto. 

 En esta ocasión os dejo con Rosalía, Juanjo, Iria y Marta, que han realizado unos trabajos muy interesantes y divertidos:

 

Proyectos de expresión oral.

 Ya estamos de vuelta y comenzamos mostrándoos algunos de los trabajos de expresión oral que iniciamos a finales del trimestre pasado y que consistían en presentar un objeto cotidiano empleando al menos 10 conectores. 

 La tarea fue presentada en esta entrada con todo detalle, para quien quiera revisar las instrucciones del ejercicio pues ha habido algunos errores en la ejecución del mismo, especialmente con el número de conectores pues en general usáis más de los que creéis y en cambio tan sólo mencionáis cuatro o cinco. De todos modos, iremos escuchando en clase cada proyecto para comentarlos con calma pero tengo que decir que me encantan absolutamente todos, algunos muy ocurrentes y originales, otros más serios y otros más divertidos, unos más largos y otros más breves... pero en general unos ejercicios adorables.

 Hoy os dejo algunos ejemplos para ir abriendo boca: 

Bonito final del trimestre.

  Ha terminado el primer trimestre y lo hemos hecho a lo grande. Al parecer así de bien nos ha salido una de las últimas actividades de esta primera parte del curso así que decidimos compartirla en la Biblioteca, ese rincón tan especial del cole, algo que desde luego contribuyó a crear una atmósfera perfecta. 

 Para trabajar la lectura expresiva (algo a lo que sabéis le doy mucha importancia) decidí hacer un ejercicio de doblaje y narración a partir del cortometraje "Vincent", de Tim Burton (lo presentábamos la semana de Halloween). 

 La idea es sencilla: consiste en leer el texto poético con el que el narrador nos va contando la historia, bellísimo y muy divertido; al mismo tiempo hacemos un ejercicio de doblaje pues entran en juego aspectos como el ritmo de los versos o las pausas en la narración, en las que aprovechamos para ambientar con algunos sonidos producidos por nosotr@s mism@s, en definitiva se trata de ir pendiente de las imágenes para saber cuándo leer el texto y cuándo detenerse.
Además de practicar la lectura en clase, con y sin imágenes, hice que subrayaran en colores diferentes aquellos fragmentos que transmitían emociones diferentes, que en la historia de Vincent se resumen en las dos caras de este niño, la inocente y la fantasiosa, y que después implicarían expresiones y entonaciones también diferentes.
Por último, supone una aproximación al mundo del cine, cuando menos a un aspecto muy cercano, el doblaje, en el que el buen uso del lenguaje en cuanto a la expresión oral es fundamental.
 
 Os dejo unas imágenes que ilustran la actividad, cortesía de Juan Carlos, nuestro fotógrafo ese día. En ellas podéis advertir las caras de profunda concentración de mis chic@s, gracias a eso todo salió tan bien. Además podéis ver los folios de lectura a dos colores, como explicaba anteriormente.

 En las fotos sólo salen algun@s de l@s artistaz@s que tengo la enorme suerte de tener como alumn@s pero en espíritu están absolutamente tod@s (incluso Marini!).

 

 Y para terminar un vídeo con un fragmento de la presentación en la biblioteca, cortesía de Auri, magnífica colaboradora, que además nos dedicó un halagador post en el blog de la Biblioteca, haz clic aquí.

Gustó tanto que nos solicitaron repetirlo pero problemas técnicos impidieron que tuviera lugar así que tendremos que concertar de nuevo una cita para repetir, verdad? Contadme, qué os pareció la experiencia?

  

De nuevo, ortografía.

 Hoy hemos estado reflexionando y fantaseando gracias a las faltas de ortografía. Suena raro, lo sé, pero así ha sido. Tras comentar los fallos (pero mucho más aciertos!) en nuestra prueba de evaluación, hemos estado hablando de tratar de prestar más atención a ciertos errores ortográficos muy recurrentes y que seguro que, con un poquito de cuidado, los solucionaremos sin problema. Pero para ser justa he de decir que estoy contentísima con cómo escriben mis queridísim@s alumn@s de Lengua Española, el nivel está muy alto, señores! (gracias, profes de Primaria!)

 Una cosa que hemos hecho es inventar "truquis" mnemotécnicos (memorísticos) para ayudarnos a fijar tildes diacríticas, la hache traicionera,... y otros problemillas que a veces se nos presentan a la hora de intentar escribir correctamente. Por qué no los recordamos aquí? Quién se acuerda de alguno?

 Hace ya un tiempo trabajamos la ortografía con una página muy divertida y terrorífica. Podéis volver allí cuando queráis, sólo hay que ir a la nube de etiquetas (Cosas de clase) y seleccionar Ortografía, ahí lo encontraréis fácilmente. 

 Y a partir de ahora también tenéis este otro recurso, pero no sólo para la ortografía sino para trabajar la corrección en la expresión en general. Son actividades muy divertidas! Haciendo clic en la imagen iréis directos a él.

(Por cierto, es éste un material proporcionado por un portal educativo de la Junta de Andalucía (Averroes) pero desconozco el nombre de su creador original. Disculpen!)

Creamos un GLOSARIO.

 ¿Sabemos qué es un glosario? En el anexo final de vuestro libro de clase (el que trabajamos al comienzo de curso, recordáis?), con el diccionario, la enciclopedia, internet... aparece el glosario. 
 Estas son las definiciones que sobre la palabra glosario encontramos en el diccionario de la R.A.E. (Real Academia Española):

 

"Glosario.

(Del lat. glossarĭum).

1. m. Catálogo de palabras oscuras o desusadas, con definición o explicación de cada una de ellas.

2. m. Catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas.

3. m. Conjunto de glosas o comentarios, normalmente sobre textos de un mismo autor."

 Nosotros nos vamos a quedar con la segunda acepción.

 Existen tantos tipos de glosarios como ámbitos o campos de estudio, por ejemplo: un glosario ambiental incluirá términos como naturaleza, ecología, reutilización...; un glosario agrícola contendrá conceptos como riego, semilla, abono...; un glosario musical explicará palabras como soprano, altura, escala... etc, etc. En los siguientes enlaces (aquí y aquí) encontraréis dos ejemplos de glosarios del mundo del cómic, uno más sencillo y otro completísimo pero que seguro os ayudarán a saber qué significa anime, manga, furry...

  Así que esa será la idea, crear nuestro propio glosario de conceptos!

 Creo que puede ser muy interesante (para repasar las cuestiones más importantes de cada unidad) ir creando entre tod@s nuestro catálogo de palabras a recordar, las que vayamos descubriendo por primera vez y aquellas que creamos que son importantes para la comprensión de lo que trabajamos en clase. 

 Para esta actividad acudiremos al Aula Virtual y ahí... Hasta ahí puedo leer! El resto de la explicación conmigo en el aula.

Cartas para Marini.

 Hola, Franco!

 Qué tal? Cómo va todo por Uruguay? Deseo que muy bien, adaptándote a tu nuevo lugar y a una nueva vida. Por aquí seguimos inmersos en nuestras cosas, entre ellas las cosas de clase. Terminando la primera evaluación y me imagino que tus compañer@s con muchísimos nervios, una primera evaluación de secundaria no es para menos pero creo que al final serán demasiados los nervios para lo que será un éxito total. Estoy convencida!

 Entre las tareas que estamos cerrando una es esa colección de cartas que un día (hace más de un mes...) comenzamos compartiendo contigo y que tenía pendiente mostrarte, algo que por circunstancias diversas no ha podido ser hasta hoy. Pero... Tachán!!! Por fin puedes leer todas las cartas que hace más de un mes escribimos en clase y que espero que al menos consigan sacarte una sonrisa.

  Por cierto, cuando comiences en tu nuevo colegio recuerda hablarle de nosotros a tu profesor de Lengua, quizás podríamos montar una actividad transoceánica! Qué opinas?

 Un abrazo enorme,

 Belén.

Y... un cuaderno!

 Pensarían algunos que a estas alturas no llegarían más preciosos cuadernos de mis pequeñ@s grandes escritor@s. Pues se equivocaban. Y la sorpresa ha sido por parte de Marina, que me regala siempre historias fantásticas, qué suerte tengo! Aquí os dejo su bonita e inspirada presentación:

"Yo veo mi cuaderno y contemplo al loro sentado en tan maravilloso lugar, tan hermoso que me reta a que todas las historias que haya dentro sean igual de lindas. Y ahora... ¡A escribir!"

Muchas gracias, Marina!